甘肃政法大学

社会工作专业学位授权点2021年建设报告

 

1. 本学位授权点基本情况

1.1 培养目标

本学位点依托学校法学优势学科，培养具有社会主义核心价值观、社会工作专业理论知识与实践工作技能、良好的社工精神及身心素质、较强的自我学习能力和实践能力，能在政府及社会组织中从事社会工作服务、社会治理研究的高层次、应用型专门人才。

本学位点人才培养注重专社工、懂法律、善管理，有司法社会工作、社区发展与社会治理两个专业方向。司法社会工作方向能够为社区矫正对象、禁毒戒毒人员、青少年犯罪预防领域等提供心理疏导、职业技能培训、就业安置等社会工作服务；社区发展与社会治理方向能够为社区问题与居民需求评估、社区项目设计与规划、社区组织培育与居民动员、社区资源整合与链接、社会政策资源输送与促进社会治理等提供专业服务。

本学位点联合公、检、法、司等实务部门，在社区矫正、禁毒戒毒、犯罪预防、矛盾纠纷化解等领域积极开展校地合作，共同培养社会工作专业硕士，助推地区司法社会工作的政策制定与实务发展；本学位点响应推进国家治理体系与治理能力现代化的实践需求，积极参与甘肃省“三社联动”试点、社会工作教育与精准扶贫、第三方项目评估等社会工作专业服务，将社会服务与人才培养、政策倡导、理论研究有效结合。

1.2 学位标准

1.2.1 培养目标

本专业培养具有社会工作专业理论知识与实践技能，兼具法学、管理学学科基本知识，具有良好的专业伦理、社工精神，能够在司法部门、社区及社会组织中从事社会工作服务、社会治理和社会工作研究的高层次、应用性专门人才。

1.2.2 招收对象

一般为社会工作及相关专业或具有一定社会工作实践经验的其他专业的学士学位获得者。

1.2.3 学制与学位

学制2年，全部为全日制培养。学生修完培养方案规定的全部课程，且符合甘肃政法大学研究生学位授予的相关条件，颁发学历证书，并授予社会工作硕士专业学位。

2. 年度建设取得的成绩

2.1 培养数量与质量方面

生源质量：截止2021年9月，本学位点累计招收社会工作硕士研究生217人，生源来自全国20多个省、市、自治区。报考考生来源广泛；学缘结构多元；报考与招生人数逐年增加；入学成绩优异；

高水平研究工作：本学位点依托硕士生导师主持的国家社科基金等各级各类科研项目，广泛吸收专业硕士研究生进入项目研究团队，共同参与项目研究，师生共同署名，产出多篇高质量学术论文。以双导师制为基础，依托导师承接的各类社会工作专业服务、督导、评估项目，开展行动研究与实务研究，在《中国社会工作》、《中国社会报》、《公益时报》、《社会与公益》等刊物上发表研究成果，锻炼和提升了社会工作专业硕士研究生的实务与研究能力。支持研究生积极参与挑战杯、研究生创新项目、全国社会工作专业研究生论坛等，获得优异成绩。

本学位点长期与司法部门、街道社区和社会组织等实务部门密切合作，在司法社会工作和社区治理领域做了大量探索和实践，先后聘请22名福利机构、社会组织、政府相关部门人员担任实务导师，参与授课和指导研究生培养工作，学生/实务导师比为2.2：1。培养的毕业生扎根甘肃乃至西北地区，就业岗位与专业相关度为36.3%，成为西北社会工作行业内的中坚力量。

2.2 师资队伍方面

在近年来在硕士研究生的培养中，本学位点不断探索创新师资队伍建设，形成了以“教学为主、兼顾科研、重视创新、长于实践”为理念，强调将不同学科优势整合、融入到社会工作的教学质量提升与课程体系建设过程，建立了校内、校外导师“协同育人”与“实践育人”的双育人模式和“双师型”教师队伍。校内外师资结构分布合理（详情见表1），其中，校内专任导师15人（详见表2），校外专任导师22人。

表1. 学位点师资结构总体情况表

表2. MSW专任导师情况

2.3 科学研究方面

2020来，学位点获批高水平科研项目较多，专任教师科研能力较强。社会工作专业教师获得国家社科基金项目、国家社科基金后期资助项目、甘肃省哲学社会科学项目、甘肃省民政厅项目、共青团甘肃省委项目等国家级、省级、校级等各类科研项目 9项（详见表3）。获得甘肃省高等学校科研优秀成果奖三等奖2项，甘肃政法大学优秀科研成果奖著作一等奖1项，甘肃政法大学优秀科研成果奖调研报告二等奖1项。出版著作、教材3部（详见表4），发表论文17篇（详见表5）。

表3. 2021年专任教师承担科研课题

 

表4. 2021年专任教师出版专著及教材

1	王峥嵘	政务融媒体：网络政民互动效能的实践路径和案例启示	中国经济出版社	2021	专著
2	惠霞	现代化进程中的村域社会	法律出版社	2021	专著
3	于晋海	北方草原文化传承与草地资源保护调查研究	中国农业出版社	2021	专著

 

表5. 2021年专任教师专业论文发表情况一览表

序号	作者	论文题目	发表时间	期刊
1	李长远	民族地区医养结合养老服务财政支出效果的影响路径分析——基于宁夏五市的问卷调查	2021	云南民族大学学报（哲学社会科学版）
2	任文启	情境脱嵌、现实张力与实践更新：社会工作参与精准扶贫的个案观察	2021	人大复印转载
3	高克祥	企业参与社会治理的公益责任	2021	人大复印转载
4	张举国	延迟法定退休年龄势在必行	2021	甘肃日报
5	李长远，张会萍	医养结合养老服务供给主体角色定位及财政责任边界	2021	当代经济管理
6	惠霞	在乡村振兴中要坚持农民主体地位	2021	甘肃日报
7	冉敏	生育保险和职工基本医疗保险合并实施效果及政策建议——以甘肃省为例	2021	商业经济
8	郑延瑾	全方位加强数字适老新甘肃建设	2021	甘肃日报
9	任文启	怎样在社区治理的参与中提升居民主体性	2021	中国社会工作
10	任文启	社区治理为何需要专业化	2021	中国社会工作
11	马烨，任文启	社会工作本科教育的内外机制比较研究——以培养目标与课程设置为切入点	2021	克拉玛依学刊
12	任文启，杨容城	社会力量如何参与社区矫正工作——从立法、实践和社会工作介入策略角度解读	2021	中国社会工作
13	任文启，刘兰伊	基层协商民主议事：社工如何进?怎么做?	2021	社会与公益
14	任文启	发声与发文:社会工作“不发表就出局”吗?	2021	社会与公益
15	任文启	基层与动员：社会工作参与社区治理的基础与关隘	2021	中国社会工作
16	任文启	促生长”与“育生态”:枢纽型社会组织的功能刍议	2021	社会与公益
17	任文启	社区治理专业化：何以可为？	2021	中国社会工作
18	肖仔清,苌序,李晟赟	“Z世代”吸毒青少年行为特点及辅导策略初探	2021	中国药物滥用防治杂志
19	李晟赟	司法社会工作在打拐系统中的缺位与补足	2021	重庆工商大学学报
20	李晟赟	棘轮效应与强制隔离戒毒学员怠于就业的反思	2021	中国监狱学刊
21	石 佳，李晟赟	金融社会工作助力大学生返乡创业可行性探析——以“陇心”大学生创业团队为例	2021	中国大学生就业
22	马小华	牵引与整合：论乡村人际关系网络与西北传统乡村社会外出流动人口之间的逻辑关系	2021	社科纵横
23	马小华	试析社会工作者在乡村文化振兴中的角色扮演问题	2021	老区建设
24	杨楠芝，梁盼	基层干部参与乡村振兴的效能阻滞及其纾解——基于脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接的经验启示	2021	安顺学院学报
25	李长远 勇红羽	促进社会组织积极参与养老服务	2021	中国人口报
26	徐进	当代中国的福利生产机制及其生成逻辑	2021	学术探索
27	徐进	新时代福利治理的政治意涵和政治机制	2021	湖北行政学院学报
28	徐进,康芳	乡村振兴推进新型职业农民培育的现实挑战与实现路径	2021	教育与职业
29	张庆霞	媒体传播在危机管理场景中的角色——基于电影《传染病》的分析	2021	传媒论坛
30	张庆霞	“互联网+”时代大学生课外学习行为影响因素的研究	2021	成长
31	郭鹏鹏	再议家庭联产承包责任制——基于事件系统理论的视角	2021	甘肃广播电视大学学报
32	郭鹏鹏	我国家庭农场的知识结构分析——基于CiteSpace Ⅲ的知识图谱	2021	山西农经
33	冉敏	生育保险和职工基本医疗保险合并实施效果及政策建议——以甘肃省为例	2021	商业经济
34	王秋敏	民主责任视角下公共行政的现代化演进	2021	社科纵横
35	马得汶	“三原两并重”：关于藏医当前发展的若干思考——基于青藏高原Y藏医院的医学人类学调查	2021	医学与文明
36	李晟赟	司法社会工作在打拐系统中的缺位与补足	2021	重庆工商大学学报
37	梁盼	基于“互联网+”的智能型社会工作实验室建构	2021	安顺学院学报

2.4 教学科研支撑方面

本学位点建有TPR社会工作实验室，在既有的MSW案例库中选用最新案例开展教学；在教学中对既有的典型案例进行“深度加工”，逐步总结和提炼出符合专业方向的特色案例；归纳总结禁毒评估、脱贫攻坚、社区矫正等实务项目开展过程中的典型个案，转化为教学案例。

2.5 奖助体系方面

本学位点为保障学生顺利完成学业，结合学校设置了各级不同的奖助体系，具体包括：研究生国家助学金。研究生国家助学金用于补助研究生基本生活支出，范围覆盖2021 年全国研究生招生计划内的所有无固定工资收入的全日制研究生，硕士研究生资助标准为每生每年 6000元。

研究生国家奖学金。研究生国家奖学金用于奖励学业成绩特别优秀、科学研究成果显著、社会公益活动表现突出的研究生，名额由甘肃省教育厅分配，硕士研究生奖励标准为每生每年 20000元。

研究生学业奖学金。我校研究生学业奖学金用于奖励支持研究生更好地完成学业，奖励标准分别为一等学业奖学金 8000 元/学年，二等学业奖学金 6000 元/学年，三等学业奖学金 4000元/学年，覆盖比例分别占在校研究生总数的 10%、20%和30%。评定对象为档案转入我校的所有纳入全国招生计划的全日制研究生。

研究生“助教、助研、助管”岗位津贴。我校研究生“三助”（助教、助研、助管）岗位津贴。用于鼓励研究生积极参与教学、科研、管理，充分调动研究生参与科学研究和社会实践的积极性。

经济困难研究生资助。我校经济困难研究生资助制度以助学贷款、发放困难补助、开辟入学绿色通道、减免学费等形式对 家庭经济困难研究生给予资助，保证家庭经济困难研究生不因贫困而辍学或影响学业。

2.6 招生选拔

本学位点2015年开始招收MSW硕士研究生，结合第一志愿报考和调剂录取结合的方式，近七年每年招生人数分别为12人、20人、30人、33人、36人、44人、46人，学生人数逐年增加，截至目前共计培养MSW毕业生人（详见表6）。

表6. MSW招生选拔机制及招生人数

2.7 思政教育

2.7.1 思政教育特色做法

本学位点紧紧围绕“立德树人”根本任务，践行为党育人、为国育才的初心使命，积极开展“三全育人”综合改革各项工作，形成全员全过程全方位育人格局。将思政教育贯穿于社会工作硕士培养全过程，从课堂教学、学术指导、科研训练、论文指导到就业指导等环节。

深化课程思政改革，构建“三位一体”思政课模式。突出系统讲授、专题教学、实践教学“三位一体”思政课教学模式。选配理论素养高、实践经验足的研究学者、思想政治工作者担任授课教师。推动思政课改革创新，打造省级和校级思政“金课”，当前改革创新主要集中于思政课的教学方法、教学内容、队伍建设、教学手段和教学形式等方面，建构了线上线下相结合的混合式教学模式。

基层党组织建设与教育管理“双融合”。单独建立社会工作研究生党支部，将研究生党支部建立在社会工作教学团队和科研团队中，突出导师在研究生思想政治教育的第一责任人职责，促进了培养工作、党建工作和育人工作的有机联动。以“三会一课”为抓手，围绕“不忘初心，牢记使命”主题，开展“参观革命烈士陵园”、“青春心向党、建功新时代”知识竞赛、“真理的味道”马克思主义经典诵读大赛、“从红船到巨轮”党建情景剧展演活动，通过创新党建活动形式，有效推进基层组织理论学习。

注重实践锻造，充分发挥实践育人第二课堂功能。为了使学生更好践行社会主义核心价值观，弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，组织本学位点研究生开展系列实践活动。新冠疫情期间，组织开展了大学生志愿者一对一线上免费课业辅导活动；赴学校精准扶贫帮扶点——甘南州夏河县唐尕昂乡唐尕昂村开展精准扶贫；开展未检青少年社会工作暑期实践；拍摄司法社工社区矫正实践内容微电影，并参加全国社工微电影大赛；组织本专业研究生参加兰州市禁毒工作第三方评估。

在上述思政教育的基础上，本学位点思政教育也取得了较好的成果，成果内容详见表7。

表7. 思政教育相关成果

2.8 课程教学

本学位点坚持教学创新，更新教育观念，不断进行教育改革，主动适应社会需要；全面实施素质教育，注意对学生实际能力的培养，突出专业特点，充分体现培养目标，体现自己的特色与专长。具体内容包括：

2.8.1 课程建设

围绕司法社会工作特色方向，针对性开设了社区矫正社会工作、禁毒社会工作、青少年司法社会工作等课程；围绕社区发展与社会治理特色方向开设了社区建设理论与实务、社区活动策划与服务、社会组织运营与管理等课程。聘请了实务部门业务骨干担任实务导师。从课程设置与导师聘任两方面将应用能力与职业能力培养融入课程体系；探索学科交叉互融。重注与其他专业及新型课程的交叉互融，在课程中增加“犯罪学”、“刑事诉讼法原理”、“婚姻家庭法专题”等法学课程和“危机干预”、“管理学原理与方法”等管理学课程，启动社会工作与公益慈善管理相结合的新文科专业课程建设；在相应课程中开展课内实践，注重学生“能力为本”实践教育与学生专业核心能力建设。在学位点已开设的17门专业课程中，《高级社会工作理论》、《社会工作研究方法》、《社会工作伦理》、《高级社会工作实务》等主干课程均实行案例教学。所有课程均使用多媒体教学课件，所有课程均有教学参考资料库，并使用国内外知名学者编著的教材作为参考资料。其中有《社会工作研究方法》、《社会政策与社会保障》和《社会福利理论》等3门课程立项为甘肃政法学院研究生课程建设项目。

2.9 导师指导

社会工作专业现有专任导师15人，其中有12人拥有国内双一流大学博士学历，3人有国内双一流大学博士后经历，5人具有教授职称，9人具有副教授职称，师资力量比较充足，基本知识比较扎实，整体素养较高。社会工作专业师资队伍结构合理，高层次人才突出。专任教师中接受过社会工作专业教育的占58.3%； 100%的专任教师拥有博士学位。专任教师队伍中有1名教师取得社工高级考试，有7名教师取得社工师证书（中级）；专任教师直接参与福利机构或社会组织服务达100%。80%的教师在与社会工作相关的政府部门担任顾问或兼职。我校发起设立甘肃省社会工作教育协会，有三人领办社会工作机构。近3年专任教师承担各类科研课题15项，人均达1,5项；出版著作、教材9部，人均达0.75部；近3年内，专任教师发表论文60篇，人均4.5篇。

2.10 实践教学

本学位点实践教学基本情况:一是采用课程同步实习与机构集中实习相结合，二是专业实践与毕业论文相结合。第一学期与第二学期为分散见习与实习，总时间不低于100小时。第二学期结束时安排暑期专业实习，暑期实习采用集中实习方式，为学位论文选题做好准备，总时间不低于200小时。第三学期返校进行学位论文开题，之后继续进行集中实习，要求学生至少完成1个小组工作或社区服务项目的策划，或参与体验1个个案工作的服务过程，总时间不少于500小时。专业实习结束后进行实习总结并撰写学位论文。实践督导采用双导师制，聘请实务部门专家作为实务导师与学校专业教师合作指导学生，在此基础上建立教学实践基地20余家（详见表8）。每位督导指导学生人数为5.8人，在每阶段督导次数不少于3次，督导方式分为个别督导与团体督导。机构督导，由机构主管或资深实务工作者担任，采取个别或团体督导方式，每周至少1次。
    学生在校期间至少要听法学专题讲座不少于12次，并积极深入司法机构进行见习实习（包括庭审观摩和司法专题调研）。建成TPR社工实验室，实现专业实习实践线上线下一体化管理体系。以学生就业为核心，通过专业实习实践塑造学生以团队合作、持续学习、自我调节为核心的职业扩展能力，使学生学习与岗位需求、能力需求、工作过程相契合。实践教学过程中形成了代表性实践报告（详见表9）。

表9. 代表性专业实践报告

2.11 学术交流

本学位点积极开展学术交流，本学位点积极参与举办相关学术会议，支持和鼓励师生参加相关学术会议，以增进本学位点老师和学生学术进步和成长。我校MSW将外部优秀学术资源引入学校内部，为MSW同学尽可能提供更好的学术讲座（详见表10）。

表10. 校外资源参与的课程或讲座

2.12 论文质量

截至2021年12月，本学位点共有 90 篇硕士学位论文通过了答辩。选题应用性方面，85%以上的学生选题源于集中实习中发现的实践案例或难点问题，研究内容涵盖社工实践梳理、社会服务机构管理、弱势群体救助等领域，涉及面较为广泛。解决实际问题成效方面，根据盲审专家评阅意见，我院MSW学位论文不仅对相关理论的发展有促进作用，对于改进实践工作也具有参考价值。这得益于学院制定的校内校外双导师制度，研究生在选择毕业论文研究选题时借助学院协同育人基地或校内外导师的机构平台，通过跟进社区服务项目或完成个案工作服务，学生既可以解决一些社会实践问题，还可以提高自身解决实际问题的能力。行业应用价值方面，我校硕士专业学位论文注重将研究生所学基本理论和专业知识应用到相关政府部门和社会组织机构日常管理中，解决区域内社会政策执行或社工实务发展中存在的具体问题，助力甘肃乃至西北地区社会工作发展，实用性价值相对较高。论文评优及抽检情况方面，就现有统计数据来看，获得校级优秀论文7篇。2017.2018年度和2018.2019年度各有一篇论文被抽检，通讯评议结果均为良好。2020年有1篇论文获省级优秀论文。

3. 学位点建设存在的问题

3.1 师资队伍在职称、学历、年龄等方面有待优化组合

本学位点现有专任教师15人，其中有教授职称者4人，高职称人数较少，高职称人数有待进一步增多。因此，需要进一步实现师资队伍在职称、学历、年龄等方面的优化组合。

3.2 师资队伍年龄较轻，科研能力和和教学经验尚缺

本学位点现有社会工作专业专任教师15人，其中有13人拥有国内双一流大学博士学历，3人有国内双一流大学博士后经历，其余教师也均拥有国内双一流学校硕士学历。师资力量比较充足，基本知识比较扎实，整体素养较高。但教师年龄大多较轻，科研能力和教学经验尚有欠缺。因此，需要加强本学位点教师的科研能力和教学经验。

3.3 学科建设优特色明显，但硕士点综合实力有待加强

本学位点形成了以司法社会工作和社区发展与社会治理为特色的方向，在全省、西部地区乃至全国具有明显的特色，但是相比较于一些发达地区社会工作专业硕士点的建设而言，综合实力尚显薄弱，综合实力不强。因此，在新文科建设的关键阶段，本学位点需要以现有的社会工作专业本科教育、教学为基础，在已经建成的社会工作专业学位硕士点基础上，积极进行新文科硕士点建设，提升综合实力。

3.4 教学与社会需要尚未完全吻合，教学建设有待继续提升

本学位点坚持教学创新，更新教育观念，不断进行教育改革，全面实施素质教育，注意对学生实际能力的培养，突出专业特点，充分体现培养目标，主动适应社会需要，但依然存在教学和学生培养方面存在不能完全适应社会需要的现象，毕业生从事专业社会工作的人数较少。

4. 下一年度建设计划

4.1 优化师资队伍结构

不断改善师资队伍结构，提高师资队伍质量。到2024年建立成一支各方面素质好；学历、职称和年龄结构优化；教学科研能力强、水平高；相对稳定、合理、富有创造精神和创新意识的师资队伍。加大教师的培养提升力度，到2024年，使教师中具有博士学位者达到教师总数的90%以上；拥有教授职称者实现5人以上。从而实现师资队伍在职称、学历、年龄等方面的优化组合。

4.2加强提升专任教师科研能力和教学经验

在提升教师科研能力方面，集中优势力量，确定科研方向和选择科研课题，着力于甘肃在基层社会治理中的司法实践创新，在社区矫正、禁毒戒毒、青少年司法、信访、矛盾纠纷调解、法律宣传服务等方面产生更加落地和接地气的科研产出。广泛开展学术交流和研讨活动，活跃学术气氛。充分发挥高职称和科研经验丰富的教师的带头作用，指导青年教师进行科学研究活动，并帮助其解决在科研过程中遇到的实际问题。建立切实可行的激励机制，激发教师进行科学研究的主动性与积极性，培养教师刻苦专研、求实创新的科研作风。到2024年，争取国家级科研项目3-5项；争取省级科研项目3—5项，其他科研项目5—7项。争取公开出版专著8—10部，公开发表论文50篇，其中高质量论文数要求提高。同时，不断提高科研成果质量，到2024年争取获得国家级科研成果奖1—2项，省级科研成果奖3—5项。

在提升教师教学经验方面，充分发挥教研室的作用。以教研室为单位，以教授、副教授带领青年教师开展与专业相关的教学和科学研究。通过以老带新，提高教师队伍的整体水平，充分发挥教研室在教学研究、教学管理、课程建设以及科学研究等方面的作用。加大“双师型”师资培养，重点培养满足一流课程、一流专业的师资。学院组织教学能力培训或者送教师通过进修、访问学者等方式，帮助教师更新知识、开阔视野，不断提高自身素质。通过参加各种类型的学术会议和学术讲座，进行广泛的学术交流，使教师及时掌握本专业学术前沿的最新动态和最新成果，紧跟学术发展和时代的步伐。同时，把师德师风作为评价教师素质的核心指标之一，健全师德师风监督考核机制，推动师德师风建设常态化、长效化。引导教师将教书育人与自我修养结合起来，做到以德立身、以德立学、以德施教，更好地担当起学生健康成长的指导者和引路人责任。

4.3 加强学科建设，提升综合实力

本学位点在学科建设和综合实力提升方面，以现有的社会工作专业本科教育、教学为基础，在已经建成的社会工作专业学位硕士点基础上，积极进行新文科硕士点建设和其他相关方面的建设。具体措施如下：

加强学科体系建设。在学科体系建设上，本着确定优势、寻找差距、交流经验、提高水平、促进发展的思路。重点加强“司法社会工作”、“智慧社区治理”等课程的建设。加强与国内、外院校的联系，交流、学习先进经验，明确司法社会工作研究特色在省内的定位，充分利用各方面有利条件和一切资源，不断提高学科体系建设水平。

优化提升硕士点综合实力。在搞好本科教育教学的同时，进一步做强社会工作专业硕士点（MSW）。突出重点、集中优势、形成合力，把在司法社会工作方面的特色和优势充分发挥出来。统筹校内社会学、心理学、禁毒学和犯罪学等专业力量，强强联合，中长期筹划联合培养博士点建设。

加强实践基地建设。进一步加大校地合作力度，挖掘校外实验实训基地的培养潜力，尤其是与社会工作机构的合作关系，完善校地合作协议，明确校地双方的责任，采用“专业实习”的形式进行教学，主要是岗位技能的培养，多渠道拓展专业实习岗位，主动了解用人单位专业需求，拓宽实习岗位渠道，把专业实习与学生毕业设计密切结合。到2024年，争取建成40个教学实践基地，使本专业成为甘肃省独具特色的社会工作专业，同时在地方经济建设和社会发展中发挥更大作用。

4.4加强教学建设，提升教学与社会需求的吻合度

本位点将坚持教学创新，更新教育观念，不断进行教育改革，主动适应社会需要，全面实施素质教育，注意对学生实际能力的培养，突出专业特点，充分体现培养目标，体现自己的特色与专长。具体内容包括：

在课程建设方面，改革教学内容，加强社会调研，了解社会需求。根据国家经济社会发展的新态势、用人单位对社会工作人才的知识结构需求以及学校整体发展目标，了解甘肃省经济发展对社会工作人才的需求状况，了解社工人才需求变化和具体要求，进行社会工作专业能力需求分析，剖析确认具体专业岗位的专业能力需要，把专业培养目标调整到行业需求和社会需求上来。同时，抓好特色课程。根据我校司法社会工作的特色，重点做好“社区矫正”、“司法社会工作”几门关键课的建设。安排由经验丰富、具有法学、社会学、社会工作交叉知识背景的教师承担教学任务。同时，力争把将上述课程建设成省级或校级重点课或精品课。

在教学模式与教材建设方面，顺应信息时代发展潮流，推广线上线下混合教学模式。开展智慧教学、案例开发、实践精品教学、调查数据分析等技术应用，构建现代教育技术、教学内容与教学方法的深度融合。鼓励教师积极投身课程改革与建设，对主干课程采取课程负责人制度，加大精品课程建设的培育力度，对重要课程负责人加强培养，在政策方面给予扶持倾斜。

在实践教学建设方面，深挖校内外实验实训基地潜力。进一步完善实验室各项功能，完善校内实验实训基地的教学效果，给学生构建真实的专业环境和训练情境，深入进行课程开发和教学模式改革,广泛采用“理论与实践一体化”教学法、模拟教学法、项目教学法等,按实际的社会工作要求进行专业教学。做好实践教学工作、建好实习基地、提供好的就业服务。

在教学改革建设方面，根据国家新形势和对社会工作人才素质的新要求，借特色专业建设的动力，进一步加大专业培养模式的探索力度，积极开展以培养方案符合度、教学计划优化、课程资源整合、教学内容更新、应用能力培养为模式的教学改革。